埼玉県三郷市立立花小学校の萩原教諭（27歳）が、女子中学生3人にわいせつなメッセージと画像要求を行ったとして、2025年9月25日付で懲戒免職処分となりました。 教諭はSNSで「19歳」と偽り、LINEで下着姿の写真を求めるなど、教育者としての倫理を著しく逸脱。 この事件は、制度の監視設計と生活者の感情設計がいかに乖離しているかを浮き彫りにしています。
🧭 事件の構造：SNSと匿名性が制度をすり抜けた
- Instagramで接触 → LINEでやりとり
- 年齢を偽り「19歳」として接近
- 「エロい話とか好き？」とわいせつメッセージ
- 下着姿の画像を送るよう要求
- → 生徒が「知らない人から変なLINEが来る」と相談
- → LINEアイコンから教諭を特定 → 校長が確認 → 事実認定
これは「個人の逸脱」ではなく、制度の外側で起きた構造的な信頼崩壊です。
⚖️ 教育制度の限界：監視と予防の設計不在
- 教諭は「性的欲求に負けた」と供述
- → これは「衝動」ではなく、「制度の盲点を突いた行動」
- → SNS・匿名性・非校内コミュニケーションは、制度の監視外
教育制度は「教室内の安全」だけでなく、「教室外の接触リスク」にも対応すべき。 信頼は“処分”ではなく“構造の再設計”でしか回復しないのです。
💬教育者は“教える人”ではなく“信頼を体現する人”
この事件は、「教育の場」が「加害の場」に変質した瞬間です。
- 教師は“知識の伝達者”であると同時に、“信頼の体現者”でなければならない
- SNSは“情報の場”であると同時に、“感情の接触点”でもある
- → 制度は「教える力」だけでなく、「守る力」を設計すべき
つまり、教育制度は“知識”ではなく“安心”を育てる構造であるべきなのです。
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#教育現場と制度信頼の崩壊#SNSと教育者の倫理設計#懲戒処分と制度疲労の可視化#生活者と教育制度の接点#教室外の安全設計と再構築
