広島市教育委員会は、女子児童に対する度重なるわいせつ行為を理由に、小学校教師・中島健夫被告（39）を懲戒免職としました。 さらに、通勤途中に下半身を露出した中学校教諭も同日付で懲戒免職。 この一連の処分は、教育現場における信頼・安全・監督責任が制度的に問われる事態です。
🧭 何が起きたのか：制度の内側で起きた“重大な逸脱”
- 中島被告は、勤務校で女子児童を教室に監禁し、わいせつ行為を行い撮影・保存
- これまでに3回逮捕され、うち2件は事実を認め謝罪
- 校長も「指導監督責務を果たさなかった」として戒告処分
- 中学校教諭・保木本祐二氏は、通勤途中に女性に下半身を露出し懲戒免職
→ これは「個人の逸脱」ではなく、制度の内側で起きた構造的な信頼崩壊です。
⚖️ 教育制度の限界：監督責任と再発防止の設計
- 校長の戒告処分は「監督責任の制度的可視化」
- しかし、事前に防げなかった構造的欠陥は残る
- 教育委員会は「綱紀粛正と再発防止に努める」とするが、生活者の信頼は制度文言では回復しない
→ 教育制度は「指導」だけでなく、「予防と検知」の設計が必要。 → 信頼は“処分”ではなく“構造の再設計”でしか回復しない
💬 教育現場は“知識”ではなく“安心”を育てる場所
この事件は、「教育の場」が「加害の場」に変質した瞬間です。
- 教室は“学びの空間”であると同時に、“安心の空間”でなければならない
- 教師は“知識の伝達者”であると同時に、“信頼の体現者”でなければならない
- → 制度は「教える力」だけでなく、「守る力」を設計すべき
つまり、教育制度は“知識”ではなく“安心”を育てる構造であるべきなのです。
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#教育現場と制度信頼の崩壊#教師の逸脱と監督責任の構造#学校空間と安心設計の再構築#懲戒処分と制度疲労の可視化
